一、工作思路
进一步强化人才培养中心地位，创新人才培养机制，以教育部本科教学审核式评估、专业认证和专业评估、本科教学基本状态数据库建设、本科教学年度质量报告发布为抓手，在招生选拔、人才培养模式、专业水平提升、人才培养质量保障等方面，协调联动、综合推进、改革创新，形成具有南航特色的高水平人才培养机制。
二、主要任务
1.完善招生选拔机制
（1）完善生源质量提升机制。进一步加大本科生招生宣传力度，注重生源基地内涵建设，加强“两高”（高校与高中）教育衔接；加大研究生招生宣传力度，对推免硕士生选拔机制、本硕博贯通选拔机制、博士生招生选拔机制进行改革。
（2）建立招生指标动态配置机制。改革各专业招生计划的分配模式，动态配置专业招生指标，对培养质量不高的本科专业实行专业预警与淘汰机制；对研究生招生指标实施动态分配管理，招生指标配置向生源质量高、科研能力强、社会需求大的学院与学科倾斜。
2.改革人才培养模式
（1）完善个性化培养与研究性教学相结合的创新人才培养体系。进一步推进学分制改革，在知识学习、能力培养、素质拓展等方面赋予学生更多的选择权与自主权。加强基于信息技术的网络课程资源建设，探索以MOOC为代表的教学模式改革。建立研究性教学评价标准，推广启发式、探究式、讨论式、参与式教学。推进考核方式改革，注重学习过程考查和学生学习能力评价。
（2）建立人才培养模式动态优化机制。学院按专业成立本科专业建设指导委员会，按学科成立研究生人才培养指导委员会，负责确定培养目标，制定培养方案，审定核心课程教学大纲，研究学科专业建设计划，负责对人才培养各环节进行指导和诊断。
（3）完善优良学风达成与素质能力拓展机制。扩大本科生的大类招生覆盖面，加强研究生培养过程管理和学业考核，建立各类学生的分流与淘汰机制。建立辅导员、班主任、学业导师、专业负责人对学风建设共同负责机制。加强兼职辅导员队伍的培养，建立专兼结合、兼职为主的研究生辅导员队伍。加强国家大学生文化素质教育基地建设，继续推行学生素质能力培养计划（“群星计划”）和研究生文化素质教育计划，提升学生综合素质能力。
（4）强化人才培养国际化推进机制。树立国际化办学理念，培养具有世界眼光、通晓国际规则的国际化人才。支持教师参加国际会议和短期海外培训，鼓励青年教师担任暑期国际课程助教，完善学生出国（境）审批程序，鼓励学生参加国际会议、国际竞赛等学术科研活动。提高双语教学、英语教学课程比例，打造一批国际化课程，提升课堂教学国际化水平。完善研究生国际化培养体系，提高研究生国际化培养质量。提高外国留学研究生招生质量，加强培养方案与课程体系建设。
（5）推进研究生创新人才联合培养机制。建立研究生跨学院、跨学科、跨学校、跨国家的联合培养机制，推进研究生交叉学科培养、校内外联合培养、国际联合培养，积极开展研究生各类创新活动，拓展研究生学术视野，提高研究生创新与实践能力，鼓励研究生多出高水平创新成果。
（6）改革专业型研究生培养机制。改革专业型研究生培养方案及实践课程体系，针对其职业能力培养特点，加强工程与社会实践能力的培养，建设校内外相结合的导师队伍。
3.完善专业水平提升机制
（1）加强品牌专业建设。加强具有行业优势、学科特色的品牌专业建设，强化专业负责人对专业建设的主体责任。参照国际工程专业认证、专业评估标准，优化专业培养方案，在本科专业建设指导委员会指导下，制定专业发展与建设规划，形成特色专业集群，培育优势专业集群，发展新兴专业集群。
（2）加强国家级课程与精品教材建设。按照国家级课程的建设标准，建设一批精品资源共享课、视频公开课；利用信息技术，建设一批MOOC课程；拓展课程资源，建设一批新生研讨课、科学实验探究课、学科交叉课程和通识教育课程。建设系列化、立体化、电子化教材，紧密结合品牌专业建设，融入新技术、新知识、新成果，建设一批国家级、省部级规划教材。
（3）实施创新实践工程。统筹校内外资源，建设实习实践基地和实验教学中心，实施由“创新创业训练计划、学术科技竞赛计划、主题创新计划、自由探索计划、工程训练实践计划、文科实践计划、科研训练计划、学术交流计划”等八大计划构成的创新实践工程，完善国、省（部）、校、院四级的大学生创新创业体系，全面提升学生创新意识和实践能力。
（4）完善教学团队建设机制。以公共基础课程、主干核心课程、专业特色课程为平台，组建课程（群）教学团队，实行课程（群）责任教授制。通过团队合作的机制和组织模式，推进课程体系建设与改革。进一步加强青年教师的培养，提升教师队伍整体水平，全面提升教学质量。
（5）建立教学科研资源统筹机制。制定分类别、分层次的实验室开放管理制度，促进科研实验室向本科生开放。落实教授为本科生授课制度，加强师生从游机制，积极探索高水平科研反哺教学的途径和方法，为本科生早进课题、早进实验室、早进科研团队创造条件。
（6）建立教研相长、科教相促机制。切实强化教师科研与教学并重观念，引导和激励教师将科研与教学有机结合，鼓励教师积极将科研成果、前沿技术及科研方法融入教学实践。加快新生研讨课、科学实验探究课、学科拓展课等新型课程建设，为教研相促提供课程平台支撑。实行本科生学术导师制，依托科创项目，促进学生科研素养和创新能力的培养和提高。
4.构建人才培养质量管理体系
（1）建立校院两级人才培养质量管理责任机制。构建职能清晰、权责明确、上下联动、管理科学的校院两级人才培养质量保障体系。
在人才培养过程管理方面，学院是人才培养的责任主体，负责对人才培养过程各环节进行组织、协调、管理和评估，确保人才培养质量；学校负责制定人才培养整体规划和质量规范，并做好评估监督和协调管理。
在教学改革与建设方面，学校负责教学改革与建设的统筹规划、政策制定、工作指导和监督检查，负责制定项目建设指南、项目管理办法以及经费使用办法，并将改革与建设经费下拨给学院；学院负责除面上重大项目以外的一般项目评审、立项、建设及结题验收工作，并负责经费的分配及监管。
（2）完善教师动态管理机制。完善相应的规章制度与责任要求，建立教师教学规范达成机制。建立教师基本教学工作量制度、教学资格定期认证制度以及研究生导师招生资格动态管理制度，形成能进能出、能上能下的教师队伍动态管理机制。建立相应报酬机制，承认教师在教学建设与改革中的智力投入。完善人才培养激励机制，建立与人才培养贡献度挂钩的绩效分配制度，健全教师教学荣誉体系，加大奖励与表彰力度。
（3）完善教师教学能力提升机制。加强校院两级教师教学发展中心实体化建设，落实专职人员和专项经费，多方位开展教师教学能力培训，为教师发展提供专业化的指导、服务和支持。推动教师更新教育观念，掌握先进的教学模式和方法，提高教学能力与水平。落实青年教师助教制与导师制，发挥资深教师“传、帮、带”作用，加快青年教师的成才成长。
（4）健全教学质量评估制度。健全校内质量保障体系，构建本科教学基本状态数据库，推行学院、专业教学质量报告发布机制。引入外部评估，开展工程专业认证及专业评估，将专业人才培养质量作为学院目标责任考核的内容之一，并作为专业建设经费投入的依据。
